目前儿童游乐场地的设计普遍模式化，塑胶垫加冰冷的游乐设施似乎已经成为儿童游乐场地惯用的设计手法，这样的设计不仅没有考虑到儿童群体的实际情况，也没有体现家长与孩子的联系。因此，在设计儿童游乐场地时，首先要了解儿童及他们的需要，为孩子们量身打造一处健康快乐的新天地！

　　设计儿童游乐场地首要考虑的问题是被服务儿童的数量和他们不同年龄阶段的特征。人口与年龄特征是决定游乐场地大小与空间组织等的重要因素。

　　一般来说儿童的年龄在0~12岁之间，0~2岁属婴儿期，3~5岁属于学龄前儿童，6~12岁属学龄期儿童。这三个阶段的儿童都有各自较为突出的特点：婴儿期的儿童身体最为脆弱，行走不稳，活动类型以爬行为主；依赖性强，需要家长的看护，所以该阶段的活动场地范围无需太大，且空间形态需丰富多样，因为婴儿期儿童存在明显的猫儿洞效应，喜欢躲藏在小型空间里面。此外，也不能忽视看护人的需求，应留出适当的空间供大人使用。学龄前儿童的身体素质已有明显提高，活动较为活跃，开始集体活动，可以进行较为复杂的游戏，所以应提供趣味的游乐设施以及供集体活动的空间。学龄期儿童精力旺盛，喜欢奔跑，跳跃，攀援等各种活动，个人的活动范围较前两个阶段明显扩大，且智力明显提升，因此游乐设施不宜过于简单。综上分析，规划儿童游乐场地的大小时，不应简单依人数而定，同时还需考虑不同年龄阶段儿童活动范围变化等因素。

　　对于规划设计来说，比较大的失误就是平面图上（鸟瞰）看起来还不错，但亲身经历时却难尽人意。在进行儿童游乐场地设计时，必须特别注意儿童的身高对视线的影响，游乐设施的高度和尺寸应与儿童的身高想匹配。婴儿身材娇小，个人活动范围较小，所以场地的设施不宜过大，供攀爬的地形不宜太陡等。学龄前儿童普遍喜欢玩“过家家”，因此在设计过家家的灶台时，在尺度控制方面应考虑到这一阶段儿童身高的特点。学龄期儿童身高和活动能力都有一定的增长，故活动预留空间也因该适当扩大，如滑梯方向前方应该留足缓冲的空间以避免与外物的冲撞，秋千活动方向前后两面也应当留足活动空间确保活动能安全顺利的进行。合理的空间尺度不仅有益于儿童的心理发展，同时也能减少安全的隐患。

　　设施单调的儿童游乐场所是无法吸引更多儿童的，因此活动的多样性是很重要的。我们把拥有足够空间的活动称为一个单元（即儿童完成某一种类游戏所需的空间）。研究表明一个公认的好的儿童游乐场地里，活动单元（或机会）与儿童人数的比例应大于或等于2：1。每当孩子玩足一种活动时，他还有其他多种选择的机会，这样会形成一种自然的转换进程。

　　当然，若受到如场所总面积，经济条件等多方面的因素影响，而无法提供足够的活动单元（游乐设施）时，还可以考虑多使用一些较为复杂的活动单元，如一个活动单元可以以多种活动形式使用，这就是所说的机会。一个单元多种活动机会，可灵活解决活动单调的问题。无论是某一单元还是整个活动场，多样性都是评价环境使儿童保持兴趣和参与度能力的量度。

　　环境的性质能够对儿童产生直接的刺激性影响。活动场地设计的每一方面和每一阶段都可以被看作是儿童感觉意识发育过程中的组成部分。融入自然的生态环境能够提供更多更丰富的感官刺激，如虫鸣鸟叫，四季的变化等。自然环境对儿童感官的刺激远比颜色艳丽的铺装要来得更舒适更健康！此外，在自然环境中植物的作用更是不能忽视，它能划分空间，调节气候，某些植物甚至潜在更多的活动机会，当然一些危险性的植物，如带刺，有毒的树种则不宜出现在儿童活动场地。

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